兒童智力開發(fā)宜早不宜遲

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  美國心理學(xué)家布魯納說:“一個(gè)孩子到4歲時(shí),其智力發(fā)展了50%,另外30%到8歲時(shí)發(fā)育完成,其余20%到17歲完成。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段?!鼻疤K聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話,更令人震驚:“嬰兒生下來的第三天開始教育,就晚了兩天了?!?
  
  從上述幾位科學(xué)家、教育家的說法中,我們不難看出兒童早期教育的緊迫感和重要性。腦科學(xué)家測定,嬰兒降生時(shí)腦重量為350克,一年后發(fā)育到950克,6歲時(shí)腦重量可達(dá)1200克,到成人時(shí)腦重量約1500克。嬰兒在降生前,腦細(xì)胞分裂增生以及大腦皮層的結(jié)構(gòu)形成已基本完成。出生時(shí),其生理活動僅為條件反射。出生以后,那些來自視覺、聽覺、觸覺等方面的刺激,便強(qiáng)烈地促使條件反射的形成。由于腦細(xì)胞數(shù)量上、長度上都在增加,每一個(gè)腦細(xì)胞以其突起與數(shù)以千計(jì)的神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系,側(cè)枝越繁,建立的突觸聯(lián)系就越廣泛、越豐富,腦細(xì)胞的銜接就越緊密,形成的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)也就越廣泛、越龐大,這樣逐漸地產(chǎn)生了思維、創(chuàng)造等高級精神活動。而這些高級精神活動又可反過來促進(jìn)腦細(xì)胞間網(wǎng)絡(luò)更廣泛地形成。嬰兒利用自己的感覺器官、運(yùn)動器官不斷地在看、在聽、在說,不斷地探索、模仿,以致每時(shí)每刻都接受著各種新奇的刺激,使得神經(jīng)細(xì)胞突起又不斷地繁生延展分枝。但這信息源源不斷地入腦,即刻印在腦中,使腦細(xì)胞形成致密復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò),改變腦的微觀結(jié)構(gòu)和提高整個(gè)大腦的功能,為嬰兒的智慧、潛能的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。
  
  如果兒童失去早期教育的寶貴時(shí)間,就會使部分腦細(xì)胞發(fā)育廢止,因?yàn)?,一旦錯(cuò)過大腦生長發(fā)育期的開發(fā),腦組織結(jié)構(gòu)就會趨于定型,潛能的開發(fā)就會受到抑制,即使有優(yōu)越的天賦,也無法獲得良好的發(fā)展。巴甫洛夫曾做過這樣的實(shí)驗(yàn):將同時(shí)生下來的同樣重的小白鼠分成兩組,一組在大房間,里面光線充足,音響豐富,調(diào)用有滾筒、滑梯等玩具,小白鼠可以自由追逐玩耍;另一組小白鼠,每只關(guān)一個(gè)籠子,那里沒有光線,沒有聲音,沒有玩具,沒有伙伴,雖然有同樣的營養(yǎng),但經(jīng)19天測試后,智力卻大相徑庭。前一組小白鼠機(jī)敏靈活,人抓不住它;后一組小白鼠呆頭呆腦,人去抓它,它也不知逃跑。對兩組小白鼠抽樣解剖,發(fā)現(xiàn)有豐富信息刺激的小白鼠的大腦生出許多樹狀突和軸狀突。而光吃不玩的小白鼠腦組織呈萎縮狀態(tài),份量輕,體積小。這說明,一旦腦組織呆傻結(jié)構(gòu)形成,再努力教育開發(fā)也無濟(jì)于事。其他如學(xué)音樂、美術(shù)、外語、游泳、滑冰等等,都要提倡早期訓(xùn)練才能有所成效,起步遲了就難以成才。據(jù)說中國和日本的圍棋高手,幾乎都是在5歲左右學(xué)會下棋的,而實(shí)際上他們接觸圍棋并饒有興趣地看成年人對弈,時(shí)間還要早得多。到了成年人再從頭學(xué)圍棋是絕對成不了高手的。所以說早期智力開發(fā)就好比催芽生根,根深葉才茂,花紅結(jié)碩果。

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